Fire ark, der tager sætningsanalysen et skridt videre end kryds og bolle: først de to kendte led, så genstandsleddet som det tredje, og til sidst blandede sætninger, hvor eleven selv skal afgøre, om der overhovedet ER et genstandsled. Facit bagerst.
Sådan bruger du hæftet i 5. klasse
Genopfrisk x og o på tavlen med to sætninger. Ark 1 fælles, ark 2 og 3 i par, hvor den ene læser sætningen højt og den anden peger på leddene. Ark 4 selvstændigt – og tal bagefter om de sætninger, der ikke havde noget genstandsled.
Det øver eleverne
Kryds og bolle i 4. klasse svarer på to spørgsmål: hvem gør noget, og hvad gøres der. I 5. klasse kommer det tredje: hvad gøres det ved – genstandsleddet. Det er her, analysen holder op med at være en øvelse i at finde to ord og bliver et redskab: kan eleven finde de tre led, kan han også se, hvorfor «Drengen kastede bolden» og «Bolden ramte drengen» ikke betyder det samme, selvom ordene er de samme. Ikke alle sætninger har et genstandsled, og ark 4 er bygget, så eleven skal turde svare «intet genstandsled». Fælles Mål efter 6. klasse: fremstille tekster med korrekt grammatik.
| Ark | Indhold | Opgaver |
|---|---|---|
| 1. Grundled og udsagnsled | x og o | 16 |
| 2. De tre led | x, o og genstandsled | 14 |
| 3. Find leddene igen | nye sætninger | 14 |
| 4. Blandet – er der et genstandsled? | med og uden genstandsled | 16 |
Fælles Mål
Fremstilling · efter 6. klassetrin · Kompetencemål: «Eleven kan udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i formelle situationer.» · Færdighedsmål: «Eleven kan fremstille tekster med korrekt grammatik og layout.»
Differentiering
Nedad: kun ark 1 og 2, og de tre spørgsmål (hvem – hvad gøres der – hvad gøres det ved) står på tavlen. Opad: eleven analyserer fem sætninger fra sin læsebog og skriver dem op med x, o og genstandsled.