Seks ark, der bygger talforståelsen op fra bunden: se mængden på terningen uden at tælle, aflæs ti-rammen (fyldte og tomme felter), find tallet på tallinjen – og først derefter tiervenner, tælle videre og tallet før og efter som rene talopgaver. Få opgaver pr. side, intet tidspres, ingen klassetrin på arkene. Facit bagerst.
Sådan bruger du hæftet i en indsats
Brug hæftet i korte, faste bidder: 10-15 minutter ad gangen, ét ark ad gangen, og gå ikke videre, før arket sidder – det er en indsats, ikke en prøve. Læg konkrete materialer ved siden af: centicubes, knapper eller en æggebakke som ti-ramme, så eleven kan bygge mængden, før den skrives. Den vigtigste regel står i hver arknote: eleven siger svaret højt, før det skrives – det er i forklaringen, forståelsen bygges. Ros fremgang, aldrig tempo; belønningsskemaet fra «Struktur og overblik» passer til hæftet (stjerne for flere end sidst). Hæftet er ikke en test og erstatter ikke en screening – det er det, du kan give eleven i morgen.
Det øver eleverne
Før eleven kan regne, skal tallene betyde noget: at 7 ER fem og to, at 9 mangler én for at være 10, at 14 ligger lige efter 13 på linjen. Hæftet går den vej, der hjælper eleven med det svære talbegreb: først mængden som billede (terninger og ti-rammer), så positionen (tallinjen), og først til sidst de rene tal. Rækkefølgen er hæftets metode – arkene bruges forfra. Hæftet bygger på NCUM’s anbefalinger til elever i matematikvanskeligheder; NCUM understreger selv, at forskningsgrundlaget er begrænset, så hæftet lover ingen mirakler – kun en gennemtænkt rækkefølge og ro til at gå den. Der står bevidst intet klassetrin på arkene: talområdet svarer til indskolingens, men eleven i 4. klasse, der øver 0-20, skal ikke kunne se det på arket.
| Ark | Indhold | Opgaver |
|---|---|---|
| 1. Se tallet uden at tælle | 1-10 | 12 |
| 2. Ti-rammen – fyldte og tomme | 0-10 | 8 |
| 3. Tallinjen – hvilket tal peger pilen på? | 0-20 | 8 |
| 4. Tiervenner – hvad mangler til 10? | 0-10 | 10 |
| 5. Tæl videre fra det største tal | 0-20 | 12 |
| 6. Tallet før og tallet efter | 0-20 | 12 |
Fælles Mål
Tal og algebra · efter 3. klassetrin · Kompetencemål: «Eleven kan udvikle metoder til beregninger med naturlige tal.» · Færdighedsmål: «Eleven kan anvende naturlige tal til at beskrive antal og rækkefølge.»
Differentiering
Hvis det er svært: bliv på ark 1 og 2, og lad eleven bygge hver mængde med klodser eller knapper, før der svares – og tag kun de første seks opgaver pr. gang. Hvis det går let: gå til ark 4-6, og lad eleven selv lave fem tiervenner-opgaver til en makker – den, der kan stille opgaven, ejer stoffet.